• Pendant cette période nous avons travaillé sur le corps humain, en voici le détail ci-après.

    Séance 1 : Le corps humain. Avec les enfants, nous formulons des hypothèses. Puis nous rapelons ensemble toutes les parties qui composent notre corps. Je demande aux enfants de dessiner un bonhomme sans rien oublier. Chaque enfant passe à table puis dessine son bonhomme. Nous nous regroupons autour du tableau et trions les dessins "possible" de ceux qui nous parraissent impossible.

     SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

    Séance 2 :Travail autour des articulations. Avec un carton j'entoure le coude et/ou le genou d'un enfant. Puis je lui demande de plier le coude le genoux. L'enfant n'y arrive pas. Nous constatons que notre corps se plie à plusieurs endroits. Je leur demande donc d'entourer sur le bonhomme au tableau ou "se plie" notre corps? Ce sont les articulations. Nous les nommons.

     

    SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

      

     

    SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

    SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

    Séance 3 : Qu'y a t il sous notre peau? Je demande aux enfants ce qu'il y a sous notre peau. Les enfants font des hypothèses. Puis nous verifions au tableau. Nous voyons à quoi servent les muscles et les os.

     

    SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

    Séance 4 : Le squelette. Nous regardons des radiographies, et chaque enfant fabrique son squelette.

     

    SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

     

    SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

    Séance 5 : Le système digestif. Je demande aux enfants que devient la nourriture que nous mangeons? D'ou viennent les excréments? Les enfants font des hypothèses. Ils dessinent leurs hypothèses.

     

    SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

    SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

    Séance 6 : Les enfants regardent une petite vidéo expliquant le système digestif. Nous comparons les hypothèses de la veille avec ce que nous venons d'apprendre sur l'appareil digestif. Voici la vidéo vue en classe :

     

     

     

    Séance 7 : Enfin, les enfants m'ont demandé d'où venait les urines, c'est pourquoi nous en avons profité pour voir le système urinaire et leur expliquer comment l'urine est fabriquée par notre corps.

     

    SEQUENCE DE TRAVAIL SUR LE CORPS HUMAIN

     


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  • Une comptine pour retenir les noms des principaux os (sur l'air de la comptine : le roi, la reine, et le petit prince) :

    Mon corps humain est composé de plusieurs os,

    nous allons apprendre seulement les principaux,

    d'abord il y a le crâne

    la colonne vertébrale,

    ensuite vient le bassin,

    puis les bras, les jambes et la cage thoracique.


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  • Voici les ateliers à dominante découverte du monde de la semaine :

    Atelier 1 : Enfiler des perles en suivant le modèle.

    SEMAINE DU 18/02/13

    Atelier 2 : Reconstituer un squelette et nommer les principaux os, et les articulations

    SEMAINE DU 18/02/13

    Atelier 3 : Puzzle géométrique (tangram). Reconstituer les modèles, d'abord par superposition, puis par la suite en posant près du modèle.

    SEMAINE DU 18/02/13

     

    SEMAINE DU 18/02/13

     

    SEMAINE DU 18/02/13


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  • Voici les atelier à domninante découverte de l'écrit de la semaine :

    Atelier 1 : écriture de la lettre i en attaché

    SEMAINE DU 18/02/2013

     

    Atelier 2 : loto de lettres en attaché

     

    SEMAINE DU 18/02/2013

    Atelier 3 : reconstituer des mots en attaché

     

    SEMAINE DU 18/02/2013


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  • Voici les ateliers à dominante découverte du monde de la semaine :

    Atelier 1 : les dessins gommettes, les enfants comptent les objets sur leur planche et mette la bonne épingle

    SEMAINE DU 11/02/2013

     

    Atelier 2 : Fiche de travail, "compter juste ce qu'il faut"

     

    SEMAINE DU 11/02/2013

    Atelier 3 : situation problème, chaque enfant reçoit entre 3 et 5 maisons (représentés par des kaplas). Je demande aux enfants de déposer devant chaque maison, 2 cadeaux (représentés par des jetons). Ensuite, je change le nombre de maisons par enfant, j'éloigne la boite de jetons, et ils doivent déposer 2 cadeaux devant chaque maison, mais ils ne peuvent aller chercher le bon nombre de cadeaux qu'en une seule fois. Nous répétons cette situation de problème plusieurs fois.

     

    SEMAINE DU 11/02/2013

     

     


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