En cette 2e période de l'année nous avons fait un grand pas, nous sommes passés à l'écriture cursive ou l'écriture en attaché.

Pour cela j'utilise la très bonne méthode "abécécriture".

En voici les différentes étapes :

1^ere étape : Percevoir les lettres et leurs tracés

Nous découvrons d’abord les lettres par une approche sensorielle. Les enfants observent, touche la lettre,  ils suivent, avec leur index le sens du tracé de la lettre.

2^e étape : Ecrire dans différentes matières

Après avoir tracé dans les airs la lettre (et corrigé le sens de l’écriture), les enfants tracent dans le sable.  L’utilisation du sable ou de la farine est motivant pour l’enfant qui explore le monde d'abord avec ses sens. Mais, surtout, ce dispositif permet à l'élève d'apprendre, de rectifier ses erreurs, on secoue, on recommence pour améliorer ou simplement pour le plaisir de bien faire...

Cela permet également  de libérer l’enfant de la difficulté de la tenue du crayon et de posture (qui sont eux travaillé pendant les activités de graphisme) et d’explorer pleinement les tracés et les gestes de l’écriture. 

3^e étape : L’écriture sur ardoise

Ensuite nous passons à l’ardoise sur laquelle nous entrons dans l’écriture de la lettre. L’enfant s’exerce, corrige, améliore…

Pour enfin arriver au travail sur fiche :

Au fur et à mesure que l’élève maitrise l’écriture, ces temps d’appropriation diminueront tout au long de l’année.

Voici les ateliers à dominante langue écrite et orale de la semaine :

Atelier 1 : Les enfants doivent reconstituer les mots en suivant le modèle.

Atelier 2 : A l'encre, ils tracent des ronds en alternant les couleurs.

Atelier 3 : Les enfants découpent les lettres, les trient, et les rangent dans "la boite aux lettres".

Les ateliers à dominante découverte du monde de la semaine :

Atelier 1 : Phonologie. Les élèves ont plusieurs images. Ils mettent autant de jetons qu'il y a de syllabes, puis les enfants oralisent les syllabes en pointant les jetons. Enfin chaque élève oralise uniquement la première syllabe de chaque mot.

Atelier 2 : Graphisme. Après s'être entrainé à tracer des lignes brisées sur ardoise, les élèves collent des gommettes en forme de triangle puis tracent des lignes brisées.

Atelier 3 : Les élèves reconstituent des mots avec des lettres mobiles.

Les ateliers à dominante découverte de l'écrit de la semaine :

Atelier 1 : Les enfants collent autant de gommettes qu'il y a de syllabes dans les mots.

Atelier 2 : Nous continuons notre travail sur le trait horizontal et vertical. Les enfants doivent découper des ronds, les coller sur une feuille de couleur et tracer un quadrillage dans chaque rond.

Atelier 3 : Ecriture des lettres V, K et W

Voici la suite de nos exercices d'éveil à la conscience phonologique, que nous pratiquons quotidiennement :

En regroupement, les élèves viennent mettre autant d'aimants qu'il y a de syllabes dans le mot.

Les élèves sont assis à leurs places, je donne des mots oralement (des verbes, des adjectifs, etc.) et les élèves mettent autant de jetons qu'il y a de syllabes.

Je mets 2 images au tableau, un enfant met autant d'aimants qu'il y a de syllabes sous chacune des images. Puis il doit désigner le mot le plus long (donc celui qui contient le plus de syllabes).

Puis chaque enfant fait ce travail individuellement à sa place.